学生心理健康教育工作对维护学校的稳定及学生的健康成长意义重大。规范学生心理档案的建设，将有利于辅导员、教师迅速找出一些特殊、适应困难的学生，依据学生的心理状况进行辅导，同时还有利于形成家校教育合力，帮助学生健康成长。为做好本项工作，2024年10月28日下午，心理健康教育与咨询中心特邀请了我校学工部部长马杰老师、团委书记张阳老师以及学工部全体老师、学校辅导员、各班心理委员出席了活动。旨在通过心理档案的建设，增强心理健康教育工作的科学性和传承性。
会上，心理健康教育与咨询中心张利军老师首先对心理普查的量表进行了解析，紧接着针对辅导员、心理委员如何进行心理档案的建立进行了详细的指导，讲到学生心理档案的建设主要分为三个模块：一是全院学生心理发展的基本信息和心理状态资料；二是四类重点学生（心理普查重点关注生、贫困生、单亲生、学困生）的心理档案；三是班级学生心理健康状态的反馈资料，也是前期班级每个人参与的心理问卷调查结果；同时也针对辅导员和心理委员所关心的“对班级同学如何进行日常的关注和关爱”这一问题进行了分享和探讨。张利军老师重点指出了辅导员和心理委员的职责，鼓励大家认真做好本职工作，用心关爱每一位同学。
同时，2024级辅导员代表郝慧娜老师也向大家阐述了建立学生心理档案的重大意义：通过建立学生心理档案，我们可以更加全面、准确地了解同学们当前的心理状况。这就如同为我们绘制了一幅大学生心理健康的全景图，让我们能够清晰地看到大家在各个方面的心理需求和潜在问题。依据这些宝贵的数据，我们可以有针对性地制定心理健康教育方案，为同学们提供更加专业、有效的心理支持和服务。给所有新生建立心理档案，全方位、全覆盖、全员参与，确保此项工作落实到位。
最后，马杰部长做了总结讲话，提出了三点工作要求，一是提高认识，高度重视。要求从事学生工作管理的队伍要懂心理学知识，要深入了解学生并解决学生的实际问题；二是建立学生心理档案，及时了解学生心理健康状况。心理维稳工作的开展要特别关注贫困学生、学习差生、家庭情况复杂学生、情感问题学生、心理障碍学生这五类特殊人群，要把建立档案作为常规工作，狠抓落实，落地生根。三是四级联动，防患未然。强调我校要实现学校、心理健康教育与咨询中心、班级、宿舍层层联动，加强多级防御，共同关注学生的心理健康。
接下来，心理健康教育与咨询中心将根据学生问卷调查结果初步筛选出有心理问题的学生，并对其进行初步心理访谈，进行筛查，在心理档案中标注学生心理状况，与其辅导员、宿舍长进行沟通，预防心理危机极端事件的发生。让我们携起手来，共同为创建和谐平安校园而努力！
